Đánh giá toàn diện giáo dục vùng Đồng bằng sông Cửu Long để chuyển biến mạnh hơn

Sáng 7/4, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam khi làm việc với lãnh đạo Tỉnh ủy, UBND Vĩnh Long về kết quả thực hiện một số nhiệm vụ trọng tâm trong lĩnh vực văn hoá, giáo dục. Cùng dự cuộc làm việc có Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Nguyễn Kim Sơn, Bộ trưởng Bộ Văn hóa - Thể thao và Du lịch (VH-TT&DL) Nguyễn Văn Hùng.

Trong lĩnh vực giáo dục, dù bị ảnh hưởng nặng nề của dịch bệnh COVID-19, song Vĩnh Long đã có nhiều giải pháp chủ động và linh hoạt để hoàn thành nhiệm vụ năm học, cũng như đảm bảo được chất lượng và sự an toàn cho giáo viên và học sinh.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn đề nghị tập trung củng cố, bù đắp kiến thức cho học sinh sau khi trở lại trường - Ảnh: ĐN

Ngành giáo dục đã hoàn thành vượt mức chỉ tiêu Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Long, nhiệm kỳ 2015-2020. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học được đầu tư theo hướng chuẩn hóa, hiện đại. Tỉ lệ phòng học kiên cố là 90,91%; 257/412 trường mầm non, phổ thông đạt chuẩn quốc gia; 89,66% cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn đào tạo… Công tác phổ cập giáo dục phổ thông, chất lượng giáo dục cao đẳng, đại học đạt kết quả tích cực.

Tuy nhiên, hiện Vĩnh Long còn nhiều trường mầm non có quá nhiều điểm lẻ; số học sinh trên 1 lớp đông, diện tích phòng học chật hẹp ảnh hưởng đến việc đổi mới phương pháp dạy học. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS và tốt nghiệp THPT tham gia học nghề vẫn còn thấp. Việc xã hội hóa, huy động các nguồn lực khác khó khăn nên việc đầu tư cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu phát triển.

Vĩnh Long kiến nghị chương trình mục tiêu quốc gia về giáo dục và đào tạo cần có tiêu chí phân bổ đặc thù cho các tỉnh khu vực Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục; có chính sách phát triển hệ thống các trường nghề đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh sau THCS, THPT để phát triển nguồn nhân lực có tay nghề cao.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn đánh giá các chỉ tiêu về giáo dục phổ thông của Vĩnh Long đứng ở mức khá và tốt so với mặt bằng bình quân cả nước. Mặc dù bị ảnh hưởng bởi dịch COVID-19, nhưng tỉnh đã đạt được những kết quả tích cực trong dạy và học cũng như bảo đảm an toàn cho giáo viên, học sinh.

Về một số công việc trước mắt, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đề nghị, ngành giáo dục cần tập trung củng cố, bù đắp kiến thức cho học sinh sau khi trở lại trường; chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông; tiếp tục chuẩn bị kỹ càng về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả hơn nữa lộ trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam phát biểu tại buổi làm việc. Ảnh: ĐN

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam ghi nhận, đánh giá cao các ý kiến trao đổi của lãnh đạo Bộ GD&ĐT, Bộ VHTT&DL về những kiến nghị cụ thể của tỉnh Vĩnh Long nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc về cơ chế, chính sách, cũng như dành nguồn lực cho phát triển văn hoá, giáo dục của địa phương.

Từ những kết quả đạt được, Phó Thủ tướng cho rằng Vĩnh Long cũng như nhiều tỉnh ĐBSCL đã từng bước thoát khỏi tình trạng là "vùng trũng giáo dục phổ thông". Đây là thành quả của một quá trình nỗ lực kiên trì, lâu dài của Đảng bộ, chính quyền, nhân dân tỉnh Vĩnh Long.

Phó Thủ tướng mong muốn Vĩnh Long tiếp tục có những giải pháp tăng cường quản lý thống nhất về giáo dục tại địa phương gồm giáo viên, học sinh, nguồn lực, trường lớp. Giải quyết căn cơ vấn đề biên chế giáo viên bằng cách giảm số giáo viên hưởng lương từ ngân sách Nhà nước thông qua đẩy mạnh tự chủ, bắt đầu từ bậc học mầm non đến phổ thông, với cơ chế quản lý học phí công khai, có quỹ hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Chuyển đổi mô hình các trường dân tộc nội trú theo hướng có khu ký túc dành riêng cho học sinh dân tộc thiểu số, nhưng học chung tại các trường học bình thường. Tăng cường trao đổi sinh viên của địa phương với các trường đại học lớn.

Thời gian tới, Phó Thủ tướng đề nghị Bộ GD&ĐT nghiên cứu thấu đáo, đánh giá lại toàn diện để chuyển trạng thái giáo dục vùng ĐBSCL sau khi thoát khỏi tình trạng "vùng trũng giáo dục phổ thông", có bước tiến mạnh hơn về giáo dục cao đẳng, đại học, không còn là vùng trũng. Đồng thời đúc kết, triển khai thí điểm những mô hình có tính đột phá nhằm thu hút hơn nữa nguồn lực xã hội thông qua cơ chế tự chủ tại từ các trường cao đẳng, đại học đến phổ thông, mầm non.

Trước mắt, Bộ GD&ĐT tiếp tục điều chỉnh hướng dẫn cho các địa phương trong việc lựa chọn các bộ sách giáo khoa mới trên tinh thần phù hợp, tiết kiệm, tránh lãng phí cho học sinh, phụ huynh; xây dựng bộ tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia cần phù hợp với điều kiện đặc thù vùng miền, địa phương; sớm ban hành văn bản quản lý công tác dạy thêm học thêm…/.