17/04/2026
x
+
aa
-

Thực hiện hiệu quả việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 

(CT) - Ngày 20-8, Bộ Giáo dục và Ðào tạo (GD&ÐT) tổ chức hội nghị trực tuyến tổng kết 1 năm thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

(CT) - Ngày 20-8, Bộ Giáo dục và Ðào tạo (GD&ÐT) tổ chức hội nghị trực tuyến tổng kết 1 năm thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (SGK GDPT).

Giờ học của học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Trưng Vương, quận Ô Môn, TP Cần Thơ, năm học 2020-2021

Theo báo cáo của Bộ GD&ÐT, việc đổi mới chương trình và SGK GDPT được triển khai ở lớp 1 năm học 2020-2021. Tất cả học sinh lớp 1 được học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học, mỗi tiết 35 phút; đảm bảo phân bổ hợp lý giữa các nội dung, giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập, yêu cầu của chương trình; học sinh tham gia các môn tự chọn và các hoạt động nhằm hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện. Kết quả đánh giá cho thấy các trường tiểu học cả nước đã hoàn thành chương trình đúng kế hoạch; chất lượng học sinh lớp 1 đảm bảo chuẩn đầu ra và yêu cầu cần đạt của chương trình; học sinh tự tin thể hiện quan điểm, đọc thông viết thạo từ học kỳ 1 và củng cố tăng cường ở học kỳ 2. Các nhà xuất bản (NXB) cung cấp SGK đúng tiến độ, đảm bảo chất lượng, có số lượng dự phòng (không dưới 2%) đảm bảo đủ sách. Công tác chuẩn bị về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, lựa chọn SGK đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT…

Ðại diện các tỉnh, thành dự hội nghị đã kiến nghị: SGK cần được biên soạn sớm để đội ngũ giáo viên tiếp cận và góp ý để chỉnh sửa hoàn thiện; khung chương trình cần được ổn định. Ðề xuất Bộ GD&ÐT tiếp tục tổ chức tập huấn, hội nghị chuyên đề hỗ trợ chuyên môn cho Sở GD&ÐT trong việc tổ chức dạy, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; ban hành thông tư hướng dẫn chi tiết biên chế giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT mới để địa phương có cơ sở tham mưu, thực hiện tuyển dụng…

Kết luận hội nghị, Bộ trưởng Bộ GD&ÐT Nguyễn Kim Sơn ghi nhận những đóng góp của các đại biểu, khẳng định sẽ tăng cường các giải pháp để thực hiện hiệu quả việc đổi mới giáo dục. Ðồng thời, yêu cầu các địa phương nỗ lực hoàn thành chương trình giáo dục và đảm bảo an toàn trong bối cảnh dịch COVID-19; xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu dạy học trực tiếp và trực tuyến; linh hoạt phù hợp với thực tế… 

m Tại TP Cần Thơ, tỷ lệ học sinh lớp 1 năm học 2020-2021 hoàn thành chương trình đạt 97,19%. TP Cần Thơ đã chuẩn bị các điều kiện để tiếp tục triển khai Chương trình GDPT mới đối với lớp 2 và lớp 6 trong năm học 2021-2022; UBND thành phố tiếp tục ưu tiên kinh phí, quỹ đất để mở rộng quy mô mạng lưới trường lớp, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học… đảm bảo lộ trình đổi mới chương trình và SGK GDPT.

CÁT ÐẰNG    

Other news

Cần Thơ nỗ lực đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học   
Thông qua các sân chơi học thuật và hoạt động ngoại khóa, các cơ sở giáo dục tại TP Cần Thơ đang tạo môi trường rèn luyện hiệu quả, góp phần hiện thực hóa mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai và nâng cao năng lực hội nhập cho học sinh.
Chọn đúng môn thi tốt nghiệp THPT 2026 để tăng cơ hội vào đại học 
Trong bối cảnh quy chế tuyển sinh gắn chặt với tổ hợp xét tuyển và ngưỡng điểm tối thiểu, việc lựa chọn môn thi - đặc biệt hai môn tự chọn, trở thành yếu tố mang tính chiến lược, ảnh hưởng trực tiếp đến cơ hội trúng tuyển của thí sinh.
Lần đầu quy định rõ về một số năng lực mới với giáo viên mầm non 
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Xác minh thông tin "Sách bài tập Tin học lớp 3" có link website không lành mạnh 
Theo Chánh Văn phòng Đại học Huế Nguyễn Xuân Huy, đường link website được in trên sách bài tập Tin học lớp 3 trước đây có thông tin bổ ích và an toàn cho học sinh lớp 3.
Khi tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai, người không giỏi ngoại ngữ sẽ đánh mất cơ hội lớn 
Từ định hướng của Nghị quyết 71-NQ/TW, tiếng Anh đang dần trở thành năng lực bắt buộc trong đời sống và công việc. Không còn là một môn học tự chọn, yêu cầu này đã lan tỏa mạnh mẽ tới mọi ngóc ngách của thị trường lao động, tạo nên một cuộc chuyển dịch sâu rộng từ “học để biết” sang “học để tồn tại”.
Top