Đam mê sáng tạo, say mê sáng kiến
Quét câu trả lời thực hiện của các em học sinh bằng ứng dụng phần mềm Plickers
Để giờ học vật lý không nhàm chán
Thầy Trần Văn Nguyên - GV dạy môn Vật lý, Trường THPT Nguyễn Trãi (phường Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh), cho biết, hiện nay, việc dạy học môn Vật lý ở các trường THPT chủ yếu thông qua lý thuyết và bài kiểm tra, trong khi các hoạt động thực hành, trải nghiệm vẫn còn hạn chế. Điều này khiến không ít học sinh (HS) cảm thấy môn học khô khan, thiếu hứng thú khi học và chưa phát huy tư duy. Trước thực tế trên, thầy Trần Văn Nguyên và thầy Nguyễn Đình Thu đã nghiên cứu thực hiện sáng kiến “Ứng dụng phần mềm Plickers trong ôn tập, kiểm tra và đánh giá môn Vật lý 11” với mục đích giúp GV nâng cao hiệu quả giảng dạy, tạo ra môi trường học tập sinh động.
Theo chia sẻ của thầy Nguyên, Plickers là một phần mềm kiểm tra trắc nghiệm tương tác, sử dụng mã QR để thu thập phản hồi của HS một cách nhanh chóng và chính xác. Khi sử dụng phần mềm này, GV có thể nhanh chóng biết được HS đang gặp khó khăn ở những phần nào, từ đó điều chỉnh bài giảng một cách phù hợp. Đặc biệt, ứng dụng Plickers không yêu cầu HS phải có thiết bị điện tử cá nhân, điều này giải quyết vấn đề về cơ sở vật chất trong nhiều trường học.
Bên cạnh đó, Plickers còn giúp GV phân loại mức độ sai sót của HS dựa trên 3 cấp độ tư duy: Nhận biết, thông hiểu và vận dụng. Sau khi áp dụng phần mềm Plickers vào dạy học môn Vật lý lớp 11 đã góp phần tạo hứng thú cho HS trong học tập. Em Nguyễn Trần Anh Quân, HS lớp 11A5, bày tỏ: “Thay vì cảm thấy căng thẳng khi làm bài kiểm tra trên giấy hoặc trả lời trực tiếp trước lớp, khi sử dụng phần mềm này, chúng em có thể tham gia trả lời câu hỏi một cách thoải mái, không lo bị đánh giá công khai. Em thấy đây là một phương pháp học tập rất thú vị, khuyến khích HS phát triển khả năng tự học, cải thiện kỹ năng phản xạ trong quá trình học”.
Không chỉ vậy, Plickers còn mang lại thuận lợi cho GV trong giảng dạy. Việc chấm điểm và phân tích kết quả diễn ra hoàn toàn tự động, giúp GV tiết kiệm thời gian và công sức so với phương pháp chấm bài truyền thống. Dữ liệu thu thập được từ phần mềm cũng giúp GV có cái nhìn tổng thể về mức độ tiếp thu của lớp học, từ đó có thể điều chỉnh nội dung giảng dạy phù hợp.
“Quá trình dạy học với Plickers không chỉ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tăng cường sự tương tác giữa GV và HS, tạo môi trường học tập tích cực, năng động hơn” - thầy Nguyên chia sẻ.
Nâng chất lượng dạy nghề
Mô hình ổn định tốc độ động cơ trên Webserver
Tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh, nghề Điện công nghiệp nói riêng và các ngành khác nói chung đang còn thiếu nhiều mô hình để giảng dạy. Trăn trở về cách truyền đạt kiến thức để HS nắm bắt bài học nhanh chóng, hiệu quả, có thể ứng dụng vào thực tế công việc, thầy Trương Minh Triệu - GV dạy môn Điện công nghiệp đã nghiên cứu, chế tạo và đưa vào ứng dụng sáng kiến “Thiết kế mô hình ổn định tốc độ động cơ trên Webserver”.
Thầy Triệu chia sẻ, trước khi có sáng kiến phòng thực hành PLC (bộ điều khiển có khả năng lập trình) của trường chủ yếu học các PLC loại
S7-200 của hãng Siemens. Các dòng PLC này chỉ thích hợp cho các dự án nhỏ và hiện tại Siemens đã ngưng sản xuất và được thay thế bằng S7-1200, bắt đầu từ năm 2009. Trước thực tế trên, thầy, trò cùng xây dựng và thiết kế mô hình ổn định tốc độ động cơ trên Webserver với mục đích kết nối PLC với Web, thông qua các thiết bị có khả năng kết nối Wifi như: laptop, Smartphone, tablet,… để điều khiển mô hình từ xa thông qua mạng.
Mô hình phục vụ chủ yếu cho môn học Truyền động điện, PLC cơ bản, nâng cao theo chương trình đào tạo ngành Điện công nghiệp của trường. Khi thí nghiệm sáng kiến đạt ổn định theo tiêu chuẩn, áp dụng vào thực tế mang lại hiệu quả cao, được nhà trường đưa vào giảng dạy và các yêu cầu đặt ra đã hoạt động tốt trên mô hình. Em Nguyễn Thiện Phúc, sinh viên lớp Điện công nghiệp 9A2, bày tỏ: “Sáng kiến của thầy Triệu sau khi đưa vào giảng dạy đã giúp các em dễ hiểu, ghi nhớ sâu hơn nội dung bài học, vận dụng tốt vào thực tiễn trong các tiết học thực hành”.
Từ những bài giảng tương tác trên các nền tảng, GV đã biến mỗi giờ học thành một hành trình khám phá đầy thú vị. Nhờ vậy, HS không còn cảm thấy áp lực hay nhàm chán, mà thay vào đó là sự hứng thú và chủ động tìm tòi kiến thức. Chính sự sáng tạo không ngừng của GV đã thổi một “làn gió mới” vào các lớp học, tạo nên môi trường học tập tích cực, nơi mỗi HS đều được khơi dậy niềm đam mê học hỏi và phát triển toàn diện./.
Đào Như - Phương Thảo
